EJEMPLO DEL PRIMER AVANCE

Ejemplo del Primer avance del Proyecto Final

Nombre del Participante	Elizabeth Hernández Vera
Texto Seleccionado	How To Help Migrant Children
URL del Texto Seleccionado	http://132.247.154.77/moodle/pluginfile.php/18631/mod_assign/intro/how_to_help_migrant_children.pdf

1.1 Lectura Global: Elementos visuales: Completa la siguiente tabla con base en el texto que seleccionaste. (Puedes aumentar o disminuir renglones si lo requieres)

Elemento	Información que aporta
Título	How To Help Migrant Children
Subtítulo(s)	No aplica
Foto(s)	No aplica
Pie(s) de foto(s)	No aplica
Gráfica(s)	No aplica
Número(s)	Ordinales del 1° a  5° Orígenes de las máscaras Del 1 al 10 Fortalezas de los niños Del 1 al 9 Cómo podemos levantar las máscaras de los rostros de los niños R 150 Números 9 or 10 Edad de los niños, número 12 Edad de los niños en que contribuyen a la economía familiar
Porcentaje(s)	98% de los niños  contestaron que  matarían al otro niño
Nombre(s) de persona(s)	Ida Brownlee Bragdon (Autora del Texto)  Especialista en lenguaje oral, trabaja en el Centro  de Educación para Migrantes en Broward  R76 Martin Deutsch. Miembro de Country Research Division
Lugar(es)	Florida Broward Lugar donde trabaja la autora Cambridge Lugar donde la autora dio un taller
Organismo(s)	Country Research Division Migrant Education Center
Sigla(s)	No aplica
Tipografía(s)	Título, Nombre de la autora, Descripción  de la autora Letra capital, Texto corrido, Cursivas para los orígenes, Fuente, Epígrafe
Fuente	Revista bimestral TODAY'S EDUCATION  (January-February 1976)

1.2 Estrategias de Vocabulario:

1.2.1 Cognados: Identifica en el texto que seleccionaste los cognados y completa la siguiente tabla. (Puedes aumentar o disminuir renglones si lo requieres)

Inglés	Español	Inglés	Español
Language	Lenguaje	periodic	periódicamente
Education	Educación	society	sociedad
article	artículo	economic	económico
masks	máscaras	origin	origen
result	resultado	literal	literal
intelligence	inteligencia	educational	educativo
interpreted	interpretado	caused	causado

1.2.2 Afijos: Identifica en el texto que seleccionaste palabras que contengan prefijos o sufijos y completa la tabla. (Puedes aumentar o disminuir renglones si lo requieres).

Prefijos	Significado	Sufijos	Significado
uneducated	Sin educación	attentiveness	desatención
nonverbal	no verbal	educators (s)	plural (educadores)
a	sin	confusion (on)
irreparable	que no tiene reparación	probably (bly)	(mente) adverbio de modo
intolerant	no tiene tolerancia	environmental (l)
disadvantages	en desventaja	depressed (ed)	deprimido

1.2.3 Asignación de significado por contexto y categoría gramatical: Selecciona diez palabras de tu texto a las cuales les asignarás significado por contexto/categoría gramatical. Indica su ubicación dentro del texto (v. gr. 1.5 = párrafo I, renglón 5). (Puedes aumentar o disminuir renglones si lo requieres)

Vocablo	Ubicación en el texto	Significado probable
masks	R4	máscaras
household	R31	crianza no verbal
peers	R45	pares,
Shrugging the shoulders	R46	Encoger los hombros
blank stares	R72	Mirada en blanco
anxiety	R69	ansiedad
survival	R	supervivencia
workshops	R232	talleres
committed	R	compromiso
surrounding	R119	que rodea

1.2.4 Uso de diccionario: Selecciona de cinco a diez palabras desconocidas que tengan una alta frecuencia en el texto que seleccionaste. Busca su significado en el diccionario y pégalo en el espacio correspondiente. Resalta con amarillo el significado que le asignaste. (Puedes aumentar o disminuir renglones si lo requieres)

Palabra	Significado del diccionario
damage	daño
belittle	menospreciar
meaningful	significativo
overcome	superar
breakdown	ruptura

https://docs.google.com/document/d/1Wtm64qqH1rcrIsO1DpiECK7tXSzlBQJsPwXH7-SIetw/edit?usp=sharing

ORIGEN DE LAS LENGUAS

JEAN-JACQUES ROUSSEAU

ENSAYO SOBRE EL ORIGEN DE LAS LENGUAS

Los medios para que el hombre llegue a comunicar sus sentimientos y pensamientos una vez que se reconoce como un ser que siente y piensa, semejante al otro, provienen de los sentidos, siendo el movimiento y la voz aquellos medios generales por los cuales podemos actuar sobre los sentidos del otro.

Si sólo hubiésemos tenido siempre necesidades físicas podríamos no haber hablado nunca y entendernos perfectamente con el lenguaje del gesto. 

   

Las lenguas no tienen origen en las primeras necesidades de los hombres, éstas pueden tener su origen en las necesidades morales y las pasiones, por lo que el lenguaje figurado fue el primero en nacer y el lenguaje propio posteriormente ya que primero se habló de manera poética y luego se buscó el razonar. 

Una forma de calcular la antigüedad de las lenguas y compararlas es a partir de la escritura, cuanto más rústica es la escritura, más antigua es la lengua.

Existen tres maneras de escribir:

·         Representar los objetos mismos

·         Representar las palabras y oraciones por medio de caracteres convencionales

·         Descomponer la voz del hablante en un cierto número de partes elementales (análisis de la palabra)

Se expresan los sentimientos cuando se habla y las ideas cuando se escribe.

El hombre es modificado por sus sentidos, pero al no poder distinguir las modificaciones las causas suelen ser confundidas.

La melodía, al imitar las inflexiones de la voz, expresa las quejas, los gritos de dolor o de alegría, las amenazas, los gemidos, etc. Ella imita los acentos de las lenguas, y los giros afectados en cada idioma con ciertos movimientos del alma: no imita solamente, habla

Los sonidos, en la melodía, no actúan sobre nosotros solamente como sonidos sino como signos de nuestros afectos, de nuestros sentimientos. Es así como provocan en nosotros los movimientos que expresan y en los cuales reconocemos su imagen.

Los colores no se encuentran en los objetos coloreados, sino en la luz. Para que se vea un objeto es preciso que esté iluminado. Los sonidos tienen también necesidad de un móvil, y para que existan el cuerpo sonoro tiene que ser puesto en movimiento.

El estudio de la filosofía y el progreso del razonamiento, al perfeccionar la gramática, privaron a la lengua del tono vivo y apasionado que al comienzo la había hecho tan melodiosa.

La melodía, que ya no está tan adherida al discurso, adquiere insensiblemente una existencia aparte y la música se vuelve más independiente de las palabras.

Al ser olvidada la melodía y habiéndose vuelto la atención de la música totalmente hacia la armonía, todo comenzó a girar paulatinamente alrededor de ese nuevo objeto: los géneros, los modos, la gama, todo adquirió nuevas formas; las sucesiones armónicas fueron las que reglaron la progresión de las partes.

Hay lenguas favorables a la libertad, son las lenguas sonoras, prosódicas, armoniosas, en las que se distingue perfectamente el discurso.